在珠心算课堂教学中如何实现“从珠算到心算”

在珠心算课堂教学中如何实现“从珠算到心算”

江苏海门三厂小学    袁丽丽

珠算式心算是传统珠算的一场革命，它使珠算技术得以飞快发展并取得了重大突破。现阶段，我们孩子从一年级至三年级学习珠心算课程，其最终的学习目的是从“珠算——心算”，使他们建立良好的计算习惯，积累计算经验。经过两年的教学实践，我发现我的学生们都能熟练地通过珠算计算出教材要求的各道加减法的题目，但是在最终的测试中，看算的成绩远远落后于珠算。对于这样的结果，我还是比较迷茫。于是，我翻阅了部分书籍，参与了各级的观课活动以及在每学期的培训中向有经验的老师取经，总结出了如何在珠心算教学中实现心算的一些粗浅的想法。

{C}1、            学习珠心算时，首先要加强基本功练习。基本功包括：全盘练或单档练拨珠，看数译珠，看珠译数，记数，写数……拨珠时，一定要关注孩子们的指法，左右手分工明确、互相配合。基本功练习每天都要进行，至少花10分钟时间，可以是课堂上的也可以是其它时间段。

{C}2、            多练习听珠算。“听珠算”是指教师报题目，学生听数进行珠算。通过教师报数的快慢，控制学生珠算的速度。当学生珠算的速度达到一定程度时，孩子们的脑海里就渐渐地有了清晰的珠像图。

{C}3、            当学生的拨珠速度越来越快时，正确率也就越来越高，在练习中再次增加空拨训练，可以是“听珠空拨”，也可以是“看珠空拨”。在回家的练习作业中，要求学生实拨两遍再空拨一遍，进行巩固练习。经过一段时间的练习，学生们能渐渐适应了空拨这种练习形式，学生头脑中的珠像图就更清晰了，为“想拨”奠定基础。

{C}4、            在“想拨”时，首先给学生创造一个安静的环境，让他们注意力集中。其次，教师报题，提醒学生可以用眼睛看着前面的小算盘上的算珠，脑子里想象算珠在跳动，也可以眼睛盯着自己附近的某一处，脑子里想象算珠在跳动，从而算出答案。教师报题的速度可以从慢到快，让孩子们掌握“想拨”的方法。最后，通过PPT出示，训练孩子们“看数想拨”，从而正确、快速地进行计算。

珠心算教学，是一条漫漫的长路，只有每天通过由易到难的、坚持不懈地训练，才能慢慢实现“珠算”向“心算”的转化。