对“实拨、空拨、看拨、想拨”的粗浅认识

通州区实验小学     石晓燕

实拨就是珠心算的起点，实际拨珠。要想把基础打牢，就必须要求学生实际算盘打得快，并且拨珠动作正确、清晰，能够做到左、右手单拨珠、双手联拨、边拨边写等。

空拨就是模拟拨珠，是指在无珠算盘或算盘的背面模拟实际拨珠的动作，同时在脑中想算珠的运算过程。空拨承载着实拨，却比实拨更高一层的技巧。所以相对应的要求是：当学生听到数时，他的眼睛看着算盘，手指能够快速、正确地模拟拨珠，并在计算时清晰地指向珠子的运动轨迹。

看拨就是眼看算盘，没有其他任何模拟拨珠动作运算，直接在脑中进行心算。看拨是由手转脑的一种转变，也是想拨前的一个必经环节，在看拨过程中，要求学生必须做到眼、耳、脑的高度统一，否则脑中建立的珠像图也不会完整。

想拨就是在脑中打算盘，就是我们通常所说的珠心算。就是借助脑中的虚拟算盘，按照珠算的原理进行心算。此时学生已可以脱离算盘，将手脑合一；珠算心算合一，成功地在脑中模拟出一把算盘，实现珠心算。只有理论和实践相结合，才能使珠心算教学变得更具科学性、实践性、趣味性，才能把珠心算课堂变成自己爱教、学生爱学的好课堂。

在平时的教学中，我会采用游戏、竞赛、小组合作等形式组织教学。例如：

（1）在实拨过程中，看看你能利用算珠拨出哪些图形？孩子们都把算盘拨得噼里啪啦地响，在这清脆悦耳的声音中，有的拨出了小红旗、有的拨出了轮船、手枪、宫殿等等。原来拨动一下算珠，就能得到如此有趣的图案，孩子们能不喜欢吗？ 　此外，我还利用小动物声音搭配算珠的声音，如：一声鸭子叫“嘎”就是一颗下珠的声音，那么“嘎嘎嘎嘎”就是四颗下珠的声音；一声青蛙叫“呱”代表一颗上珠的声音。再结合有趣的情景，孩子仿佛置身于森林中，和小动物们一起学习珠心算。从此，他们就更加喜爱上珠心算课了。

（2）在空拨的过程中，我让同桌两人做“镜子游戏”。左边的学生用左手空拨，右边的用右手。两人就像照镜子一样，检查对方空拨的指法、答案是否正确，然后再交换游戏。这样的活动不仅孩子们觉得很有意思，而且还能锻炼他们左右手的协调能力，为以后的左手拨珠、右手拨珠、双手联拨都打下了坚实的基础。 　

（3）在看拨中，要想检测出孩子是否真的建立了珠像图，还得要画一画。可以先让孩子们准备已经画好梁和档的练习纸，再根据数与算式画出其珠像图和算珠运动轨迹等，最后一定要全班反馈，选取出班级“神笔马良”，并给予奖励。这么做既不会有偷懒不看拨的现象，又更加牢固了他们脑中的珠像图，同时也增强了孩子们的自信心，增强他们对珠心算学习的热情。 

（4）在想拨中，让孩子们先想，再把自己的想法告诉小组内的同学。最后比比看，哪个小组的想法最好、算法最多。把想拨和小组合作结合起来，既加强了孩子的常规训练，也让孩子在讨论之中体会到数学的算法多样性以及语言表达的完整性。