关于“从珠算到心算”的些许疑惑

关于“从珠算到心算”的些许疑惑

（陈思施）

1、实拨：虽然加入珠心算教学的时间不长，但能深刻感受到，实拨是珠心算的根与魂，实拨的训练效果直接影响着后续的教学。所以，在一年级上半学期，我通过了多种方法激发学生兴趣、带领学生练习实拨，比如：单档练、隔档练、全盘练、听数拨珠等。为了检查指法，只要有时间，几乎是一个个过关指导，前期效果不错。但随着知识的增加、难度的提升，班级内差距开始产生，个别优秀学生已不能满足于集体练习时的速度，个别学困生开始抗拒练习，该现象在二年级教学中更加明显。同时想请教各位专家，对于优生该如何进行针对性提高？各种培训让我们懂得了如何教学珠心算，但发现优生时，如何帮助他们提高真正的珠心算本领，我这个门外汉也是束手无策，是否能请竞赛教练员们和我们分享分享。

2、空拨：都说空拨是连接珠算和心算的桥梁，它的重要性不可忽视。平时的教学中我会采用近盘空拨和远盘空拨相结合的方式，并且会让学生说口诀、珠算图，从而避免伪空拨。但是教学中仍有以下疑问，望专家们解答：

（1）都说实拨熟练后可以向空拨过度，那么空拨大概达到什么水平，可以向看拨与想拨过度呢？对于我们这些珠心算新教师来说，教学中大多数是跟着感觉走，有没有一个相对的标准可以参考借鉴呢？

（2）一年级大部分学生能熟练空拨，但到了二年级、三年级，实拨能跟上，但空拨相当头疼。反思后发现，一方面是实拨基础不牢固，另一方面是扩档不到位。那么，何时扩档？如何扩档？望专家给予我们最专业的指导。