关于“实拨、空拨、看拨、想拨”的思考

关于“实拨、空拨、看拨、想拨”的思考

常青小学  肖志仲

我任教的是一年级数学和珠心算，一年级的孩子活泼、好动，对新事物有着很强的好奇心。第一次接触珠心算的学习，孩子们热情高涨，学习兴趣浓厚。在学习时能认真听、认真拨、认真练。一年级的基础学习是使学生能达到珠心算理想境界的重要环节，因而我们的孩子在一年级就必须练扎实基本功。

我在教学珠心算时，大多是按照“实拨、空拨、看拨、想拨”的顺序来进行的。但我发现让学生实拨，每个学生都能认真拨，而让学生空拨时，有学生会偷懒，手只是悬在算盘上，并没有拨珠的动作。之后的在教学空拨时，我都是让同桌互拨，一人拨，一人看指法、答案是否正确。这样学生就能把空拨的练习落到实处。有时，我们在做数学上的计算时，会让学生空拨检查，这样也能锻炼学生空拨的能力。但在看拨、想拨上，我们在教学上还不够扎实，导致学生心算能力不够。

这学期，我们从听珠算入手，老师报数，学生实拨，说正确答案。由易到难，由慢到快，训练学生实拨的能力和速度。然后逐步让学生空拨，说出答案。这样多次练习后，学生在听心算上有了一定的时步，也为后面实现看心算打下基础。

另外，加强孩子脑中的珠像图也是心算的关键环节，我们在培养孩子的珠像能力还要多下功夫。因而，每次上课前都要进行数译珠、珠译数的练习，并且书本上的珠数结合的练习题，我都会让学生说说珠像图上表示的是多少、结果如何在算盘上表示等。