浅谈从珠算到心算在教学中的运用

浅谈从珠算到心算在教学中的运用

南通市八一小学 程千娣

    从事珠心算教学一年多以来，在一些相关的教学研讨活动中，我观摩了不少优秀的课堂展示，也执教过公开课，从中不断地体会思考着。

    每次课上新知教学时，学生在理解算理的基础上，通过实拨、空拨层层深入，逐渐巩固拨珠指法。这个时候，学生普遍都表现出了浓厚的学习兴趣，也收获到极大的成就感。然后练习想拨时，部分学生会遇到阻碍，甚至心算的难度使得个别孩子开始排斥练习。一旦出现了这样的情况，我会调整训练节奏，变换不同的训练手段，适当降低训练难度，以此吸引学生、激励他们继续努力练习。然而，熟练了珠算方法后，有些孩子自认为掌握得不错，想拨练习对他们的刺激性不够强，导致心算的速度很难再有显著的提升，进入了“瓶颈期”。教学后期，每每到了这个阶段，我就很困惑该如何进行训练，因为此时学生之间的差距逐步拉大：学困生的实拨正确率不高，尖子生的想拨速度有待加强。一节课时间有限，每天还需花费很多时间在数学学习上，想要方方面面照顾到着实不易。如何缩小学生间珠算、心算的差距，有效提高每个学生珠心算学习的效率，这个问题值得我在教学中多探索，也希望能够得到更多经验之谈。