《李希贵：我为什么说阅读比语文课更加重要》学习心得

《李希贵：我为什么说阅读比语文课更加重要》学习心得

                                    新河校区六语组 许文明整理

    教导处叶主任发了信息，要求组织教研组的老师学习《李希贵：我为什么说阅读比语文课更加重要》这篇文章，打开电脑，我一口气从头读到尾，心想确实是一篇值得老师们好好学习的文章！想到如果集中学习我读一遍大家的印象也许不会十分深刻，所以把它整理好打印下来每人发了一份纸质文稿。就这样，我们利用周二一天的时间各自进行阅读、消化、反思，最后，每位老师将自己的阅读感受形成了文字稿，现呈现给大家，希望引起更多的交流与碰撞！

邬青松：

今天，我有幸拜读了《李希贵：我为什么说阅读比语文课更加重要》，文中“语文到了一定程度以后，有些东西是考不出来的，但是阅读的力量却能够影响一个孩子的终生。”这句话让我颇有感触。

文中的李老师举了大量中学的例子，证明上语文课的多少和语文成绩不成正比，我觉得在小学中这一规律也存在，少上一两节语文课，甚至少教一两篇课文，最终对孩子考试成绩影响不大，那对孩子成绩影响大的是什么呢？我觉得一是阅读的能力，二是表达的水平。

孩子书读多了，不仅仅是知识的丰富，更重要的是阅读能力得以提高，阅读兴趣得以培养，这是能让他终生受用的。温总理在参加世界读书日活动时说：不读书的民族是没有希望的。这从另一个高度强调了读书的重要。

孩子需要读书，这是毋庸置疑的，但是对于小学生而言，毕竟阅读能力有限，我想还需要一定方法的指导，不妨把语文课改为阅读指导课，赏析课，这样才能使孩子从阅读中有更多的收获，感受到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的阅读乐趣。

现在的孩子不缺书，现在孩子能读懂的书籍很多，但是良莠不齐。在实践中我发现如果不加引导监管地放手让孩子去阅读，他们会选择注重情节曲折的网络文学，这些书籍其实并不适合孩子从学习的角度去阅读，我个人认为应该是禁止的。所以孩子的阅读需要加强引导，给孩子选择他们爱读又有益的书。如果是家长给孩子买书，请自己先过目，给孩子把把关。

季霞：

读了李希贵校长的《我为什么说阅读比语文课更加重要》一文，非常喜欢，同时受到了很大的启发。

首先，李校长在文中谈到，阅读是语文教学的生命，大量的阅读可以让孩子的语文成绩遥遥领先，其他方面的能力也会得到相应的提升，并且还能够影响孩子的终生。这一点我很赞同。阅读很重要，而现实情况是，随着孩子年级的增长，课外阅读的时间是越来越少，孩子们会花很多时间去上语文课，做语文练习，准备语文考试，相比之下，阅读越来越边缘化。很多家长会说，没办法呀，学校要我们做的我们怎么可以不做，不做成绩要落后的呀。我认为，不管是我们教师自身，还是家长，都要有孩子需要多阅读的意识。

第二，在让孩子阅读的问题上李校长又认为，要以孩子的视角选择读物。的确如此，如果我们以成人的视角帮孩子选择读物，就违背了他们的认知水平。孩子看不懂，自然不感兴趣。正如我们六年级孩子前几天刚学的课文《安塞腰鼓》，他们本身对延安的安塞腰鼓这一民间舞蹈艺术表演比较陌生，要理解“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这样的句子实在有点难。

第三，他还建议大人们降低对孩子阅读起始的期望，不要让阅读带上任何的附加条件。要培养孩子阅读的成就感。我想作为教师，我们不能让孩子的阅读太功利，不能以“是否对学习有帮助”为判断标准。

王玲玲：

看到李校长的文章我就想起一些家长问过我：为什么我的孩子作文写不好？我的回答总是：你的孩子爱看书吗？还有一些家长这样问：为什么我的孩子读了不少书，但作文水平并没有明显提高？实际上，语言文字的表达需要一个积累和内化的过程。长期而大量的阅读是最好的积累，当孩子们的语言有了很深的积淀后，相信他们的写作水平会逐步提高的。可见爱读书以及大量阅读在语文中是至关重要的。

    在语文教学中，我们常常遇到这样的情况：一个含义微妙的句子，如果硬是解释出来，就有点“开口便错”的感觉；一段优美的描写，如果硬要解析一下，往往会大煞风景。中国语言中，那“大珠小珠落玉盘”的优美，那“柳暗花明又一村”的精辟，很难用贴切的语言表达出其中的意境来。可见，祖国的语言文字具有丰富的内涵。只有多读，才能确实品味到语言所描绘的境界来。

现代教育心理学表明：小学阶段是儿童语言发展的最佳期。在这个时期，孩子有惊人的记忆力，如果语言只是在一个十分有限的阅读范围内进行训练，语言的发展会受到束缚，不能发挥最佳记忆期的作用。以《负荆请罪》一课为例，如果我们只把目光盯在这篇课文上，那么，学生所获得的知识就十分有限。要让他们把兴趣移到课后，移到《史记》这本书，激发学生的阅读兴趣。

    正所谓兴趣是最好的老师。孩子之所以喜欢玩游戏，是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢读书，也要让孩子感受到读书的快乐。当孩子在认真看书的时候，我们不要去打搅他，更不要根据自己的兴趣对孩子提出一些要求。因为这个时候孩子正沉浸在享受读书的乐趣中，你要做的是分享这种乐趣，而不是破坏孩子的心境。另外，当孩子向我们讲述自己阅读的快乐和收获的时候，我们一定要表现出和他一样的开心，分享孩子的读书成果，这会让孩子更有成就感，并对读书产生更浓厚的兴趣。

　　所以，培养孩子读书的兴趣，和孩子一起读书，是教育中一项重要的活动，它既引领孩子学习了知识，培养了阅读兴趣，又让我们走进了孩子的心灵世界，增进了和孩子的交流。

王城燕：

今天，读了李老师的这篇文章。确实让我深刻地认识到阅读的重要性。平常，我们总说语文学习要提高，就多要阅读。这也仅仅是语言上的，但李老师却用活生生的事例、一个又一个数据向我们深刻说明了阅读有多么重要。那么作为一名语文老师，该如何培养学生的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，提升他们的阅读品味，就是我需要做的了。首先，我自己就要做一个热爱阅读的人，平时与孩子们相处的点滴言行，相信都会在无形中影响到孩子。其次，制定相应的适合孩子读的书目，对孩子的阅读有一个方向性的引导。再者，平时的课堂课后尽量开展阅读相关的活动，让学生能真正爱上阅读，走进阅读！

顾园园：

一个老师没办法让每个孩子成绩都优秀，却可以带领每个孩子去阅读。因为一个是教师主观地教，而阅读是不需要教的，是孩子自己的主观行为。

读了李希贵老师的这篇文章，感慨语文教育的同时，我也在反思自己，我有多久没有静静读一篇文章了？小学生尚且需要400字每年，而作为教师的我呢？还在每天欣赏着手机上的没有营养的快餐文学。这种墨香多久没有闻到了？

阅读与写作，与语文是分不开的。我很赞同李老师的说法，现在的孩子不喜欢写作文，因为每当要举行什么活动的时候，孩子第一刻想到的便是又要写作文了。我们往往去责备学生写得不好的时候，其实应该反思，孩子的阅读量不够，词穷，怎会写出好文章来呢？读书破万卷，下笔如有神，阅读量是读出来的，而不是写出来的。

陈秀芳：

今天我有幸阅读了李希贵的《我为什么说阅读比语文课更加重要》这篇文章，颇有感触。

的确如此，教学中我深深地感受到爱阅读的孩子，他的知识面广，视野开拓，语言表达清楚，逻辑性强。无论在语文的基础知识还是阅读理解上都胜人一筹。班上的黄舒贤、陈佩杰同学从小就喜欢读书，无论是军事科学还是经典名著，他们都爱不释手。因此课堂上与老师互动的总是他们。尤其是陈佩杰同学喜欢读李时珍的《本草纲目》，对各种药材的形状、生长的环境及他们的药效都了如指掌。面对其他同学的疑惑，他都能从容不迫地解答。如此爱阅读的学生语文成绩自然遥遥领先。

每学期，除了我们年级统一布置学生阅读的课外书目外，我都要再推荐一些中外经典名著让学生阅读，如法布尔的《昆虫记》，笛福的《鲁滨逊漂流记》，《三国演义》、《水浒传》等等。不仅阅读还教会学生做读书卡、读书笔记，并进行交流。学生在交流中充分地享受到读书的乐趣，由此更热爱读书了。

万东慧：

读了李希贵校长的文章，很有收获。虽然早就知道阅读是孩子学习生活中的大事，但自己在实际的操作过程中的确存在一些问题：固执地为孩子选自认为很棒的读物，期待孩子读完一本书就写一篇读后感是……原来，用力过度反而适得其反。反复读了几遍，不由产生了一些想法：

1．我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情的遨游在阅读世界中。但我总是很惶恐，觉得自己缺少文学修养，不能当好一个好的引领者。

2．老师对于孩子的阅读回应很有必要，这会让他们体验到阅读的成就感。其实，阅读的回应就像是看电视剧的回应，就像一个同事看到一部令她很感动的电视剧一样，第二天早上她就会很急切地到办公室里对大家说：“昨天我看了一部电视剧好得很，你们今天一定要记得看呀。”于是第二天她就会拥有很多知音，共同讨论电视剧里的剧情，让我们饱一顿耳福。其实阅读和看电视剧的心情是一样，需要一边看，一边和别人讨论，这样才会看得更有趣，看得更过瘾，孩子也期待能够和家长、老师、同学经历相同的喜悦。所以我们要学会给孩子阅读的回应。

邢元顶：

今天，我拜读了《我为什么说阅读比语文课更重要》。

李老师的这篇文章提出：“阅读是语文学科的基础，它对孩子的影响是不可置疑的，阅读能影响孩子的一生。”

我也是这么认为的，也是这么做的。每学期开结束，我都要把下学期学校推荐的必读书目和选读书目通过家校通告知学生家长，让孩子在假期里有书读。上学期间其它作业可以不布置，每天看书半小时，那是雷打不动的，到了周末、节假日要求孩子每天看书至少一小时。

阅读不足，学习任何课程都有困难。有的老师、家长认为，“孩子不读书，不要紧的，只要聪明，上中学就能把数理化学好。”这是可笑的。数学课老师说，孩子不理解题意，归根结底就是没有阅读，不理解吗？有的学生连口算题都错，是没有静下心来阅读的习惯，一个人如果能如痴如醉的阅读，有良好的阅读习惯，口算题又怎么会错呢？古人云：“读书能医愚”医生是读书能使人睿智，聪明。最聪明的孩子就是喜欢读书的孩子，是读过很多书的孩子。

大量的阅读，对学语文也有很大的帮助。阅读不够，抓不到文章的主旨，理解文章就困难。阅读不够，作文一定会不好。阅读不够，无法表达自己的想法。大量的阅读理解文章时能抓到文章的重点，写作文时，能.正确且清楚地表达自己的想法，.写文章合乎逻辑，不自相矛盾，所写的.文章内容不落俗套，有独到的见解。

我经常关注孩子的阅读习惯，家访时，或家长会，都有了解孩子的阅读情况，还经常推荐一些书给孩子们看，如曹文轩的唯美儿童文学作品，我要他们读，读一遍，两遍---甚至更多，不给他们读书负担（摘抄，背诵优美语段、理解、写读书笔记之类）只有良好的读书习惯，读什么都行，手掌书，连环画---喜欢什么就读什么。（有时也加以引导，主要是利用晨会课，班会课让同学推荐一些书目。）学校大屏幕这几天有《论语》出现，放学时，我就说“孩子们，论语可以读了，第二天有几个孩子就开始读论语了。

我也有困惑，就是有些家长配合不了，（工作忙，孩子又不自觉）我自己精力有限，怎样让所有的孩子都喜欢读书，读大量的书，有良好的读书习惯就好了。

许文明：

阅读的重要性应该早已在所有老师中达成了共识，所以从大家的讨论中也感受到了作为语文老师，我们在阅读的道路上也已经在不断地探索，不断地尝试，我们培养孩子们读书的兴趣，培养孩子们形成好的读书的习惯，指导孩子读什么书指导用什么样的方法读。也许我们还没有达到李希贵校长所说的结果，可能是我们重视的程度还不够，孩子阅读的力度还不够，这都是有道理的！作为老师，我们任重而道远！

可是，我想说的是，并不会因为这篇文章，也没有相关部门看到了这篇文章，就让我们就放弃了传统的语文课教学，那，我们该怎么办？我想这其实也不是什么两难的决定，我们更应该上好语文课，想办法让我们的语文课变得和阅读一样重要，我们可以充分地利用语文课上语文书上的文本引导孩子产生阅读的兴趣；用文本举一反三，推荐适合孩子阅读的书籍；利用文本的阅读指导孩子阅读的方法……

老师们，让我们的语文课成为推进孩子们阅读的最佳手段而努力吧！