自主学习：数学课堂因你而灵动

本周，王校长带领数学名师工作室成员和数学教研组长，再次走进六年级的数学课堂，听取了叶小飞主任和江志祥主任的两堂随堂课，并为我们六年级“自主学习课堂”的探索之路进行把脉、诊断、理疗。

叶主任的课堂是精彩的。他无限相信学生，放手让学生自己去预习，去思考；课前采访，了解学生学情，只为走进课堂心中有数；预设精准，抓住课堂关键，有所取舍，适当点拨，既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳；学生敢说、乐说，整堂课既有叶主任的“讲”，更多的是学生的“讲”，教师与学生进行了真实而有效的互动；关注个性差异，评价方式多样，并且来自于学生，培养了学生的自信心；引导学生自己去反思，找出解题的关键点，共同经历了一个知识模糊到清晰的过程，成功建模，使有限的课堂时空变成了人人参与、个个思考的无限空间。

江主任的课堂是高效的。复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是查漏补缺，巩固提高。江主任在尊重教材的基础上，根据学生的实际，有目的地对教材内容进行了改编和加工，结合学生生活实际，创设问题情境，使枯燥乏味的百分数应用题复习变得更加生动、形象具体。在课堂给学生留有充分的时间和空间，让学生去议一议，想一想，去争辩，去探索。使学生得到了解决生活中的数学问题的愉悦，体验到了用数学的快乐。

听课结束后，六年级数学组及时进行了反思和交流。在会上，王校长充分肯定了六年级数学组每位老师这种孜孜不倦的学习态度，并对六年级的数学教学工作提出了几点建议。数学课堂前的学情分析，精彩预设，是课堂有效生成的源泉；数学课堂上，数学教师语言要精练、精准，抓住问题关键，有效点拨学生思维；每位数学教师应该胆子大一点，充分相信学生的学习能力，有效组织教学，放手让学生自主学习、探索、总结和反思。

在今后的教学中，六年级数学组的每一位数学教师将始终用一颗真诚的心，去接近孩子的心，努力朝着智慧的高度冲浪。