童年忆“偷”习作指导课教学反思

我执教的这节习作指导课：童年忆“偷”，旨在通过让孩子们回忆自己曾经偷偷做的事情，细致体会那种独特的感受并能用文字把它记录下来。经过三次的试上我反复对教案及具体过程进行修改，这节课才初具雏形。整堂课的过程分为四部分：首先是漫画激发兴趣，导入“偷事”；然后是回想“偷事”，分享快乐；之后是范文赏析，学习写作；最后是创作“偷事”，分享偷乐。整个教案的过程设计还是比较紧凑合理的。但在试上的过程中，我依然遇到不少问题：各个环节时间没掌握好，板书设计不合理，问题设计不明确等等问题。这让我深深感受到上好一堂课的不易。

终于，在这周五，我进行了这节习作指导课的正式开课。在上的过程中，孩子们很配合，积极思考回答，在漫画导入部分把“真正的爸爸”强调出来，以防孩子答偏；而在第二部分听取了师父陈老师的意见采用抢答的形式多叫几个孩子站起来用简短的话说偷的事情，充分调动了孩子的积极性和课堂气氛，效果比前几次要好；范文则让一小男孩来读，把学习的主动权交给了学生，也比原先老师卖力地读效果来得好；品读范文过程中，具体抓住了偷之前的原因，偷之中的动作、心理和语言来体悟写作方法，但在具体引导中还有些混乱，思路不够清晰，还需改进；在具体写作中，我强调说明了写作要求是写作片段后，孩子们的写作效率更高了，也更有利于接下去的评讲。

在一次次的改进中，这节课逐渐完善，但在具体上课的过程中，作为新老师的我还有很多需要改进，譬如在评价语方面，不够丰富贴切；在引导回答问题上，思路不是非常清晰明确。要真正上好一节课，不是短期的努力就够的，要靠长期的积累锻炼，我还有很长的路要走。