自由、自信：童真课堂闪耀的人性阳光

2013年11月15日，我校开展了“星湖之秋”教学观摩研讨活动。我们三年级组李小琴老师执教了一节生动的童话课——《小露珠》。

本次活动是对“童真课堂”的一次有意思的探究。王卫兵校长针对教育教学要“向着儿童的生长方向”，提出了在课堂中也要充分发挥学生的自主学习，展示学生的自信，在课堂上，要让学生呼吸自由的空气，享受自由的学习时光。三年级的全体语文教师围绕学校提出“主研”方向，结合本组长期研究的“主攻”目标——挖掘文本的“空白点”，放飞学生的想象，对李老师的《小露珠》一课，进行了集体备课。待李老师试教后，又进行了观课、议课。大家一致认为：“小动物喜爱小露珠，与小露珠打招呼”的情景，可以让学生当演员、当导演；“植物们喜爱、感谢小露珠”的环节，可以让学生自读自悟，一起分享；“小露珠与大家分别”场景，可以让学生质疑、解疑。整堂课，让学生自主读、自由想、自信演，同时抓住空白点“小露珠是和小动物问候的”，“还有哪些小动物和小露珠打招呼，用书上的方式来问候”；“如果你是植物，你想和小露珠说什么”，“当小露珠要离开时，植物们会说什么呢”等，让学生走进文本，倾听文本，与作者、同学、老师进行深情地对话。学生结合自己的生活，所读的文章等，畅所欲言，热烈表达。这样的课堂，闪耀着童真，闪耀着美丽的人性阳光！

这节课，是一次有趣的团队磨课，每一位教师都能眼中有儿童，关注课堂细节，力求精益求精：周丽萍针对课件色彩、图片的选择，提出了合理的建议；倪新琴想到了一种好的方式，迫不及待地打电话给李老师，和她商量；倪霞老师提出“亮点，照亮课堂”的想法；汪海霞老师指出“每个学生都是独特的，每个班级都是与众不同的，试教也要了解班情”；教研组长高妤娟老师更是针对每个环节的设计，乃至过渡语提出了“教师要研读教材，不断钻研，要以学定教”……“团队的磨课”，让大家将目光不断地投注到到文本、学生、彼此。“童真课堂应该怎么教”，现已成为我们三年级教师共同关注的话题了。