点滴间的慎思笃行
——《识字5》听课有感 施靖
伴随着春风和煦，我们穿越到了朱勤燕老师的“初夏”识字课堂。
《识字5》是一篇运用“词串”相构而成的韵文。韵文分别以夏天的天气、水果、动物、植物为类，分行而排，情趣盎然，是孩子们掌握生字、积累词语的最佳途径。
课堂之中，朱老师侧重识字教学。教学生字“夏”时特别有意味。朱老师边范写生字边温柔地说道：“这美丽的夏姐姐，喜欢戴一顶大大的太阳帽，夏天又是四季中的第二个季节，所以夏姐姐身体里藏着两横，夏姐姐可喜欢穿裙子了，裙舞飞扬”。啊哈！这样，活脱脱地就把夏姐姐展现在了小朋友们面前。小朋友手写书空的时候，明显唇角带着笑意。他们懂得了：这长长的一横是太阳帽，这里面藏着一个“二”，这下半部分是夏姐姐的漂亮裙子。多好记啊！多生动呀！教学生字“雷”时，朱老师在PPT上演示了“雷”字的演变，就从“雷”字的演变中，孩子们惊奇地发现：啊！这里面是闪电！一下子就把字形记了个大概。在指导书写的时候，朱老师还强调了：“打雷的时候，倾盆大雨落在了田地里。”这样，轻轻松松就学会了“雷”。教学“梅”的时候，朱老师把学习生字的主动权交给了我们的学生。让他们自己去发现，自己去思索，这个字怎么识记呀？孩子们可活跃了，他们很快地联系到了曾经学过的“海”，这右半边是一样的，可左半边不一样啊！“海”跟水有关，所以是三点水，梅子可是长在树上的，所以是木字旁！孩子们很快就抓住了“梅”字的关键，“形声字”的概念也就水到渠成了。简简单单的三个生字，朱老师就运用了三种识记方法，可真谓是良苦用心！微妙的变化却凸显了每个生字的独特，孩子学起来也不觉重复，自然是趣味多多！
新课改中，对低年级学段的识字、写字做了更为详细地要求。所以，不仅在识字方面朱老师点滴把握，在写字上也是精益求精。写字应有情感态度的形成，要从喜欢、主动入手，逐渐提高到兴趣与习惯的层面。要关注写字姿势与良好书写习惯的培养，严格要求、持之以恆。首先，让孩子识记字形，自己感悟生字的结构框架，拥有一双“火眼金睛”。其次，手写书空，在动手动口的过程中感悟生字的笔画、间架。然后，打开书本进行描红，在描摹的过程中细细品味。接着临写，脱离模板，自我检测。最后，师生共同评议，对生字的细节之处进行重点把握和回顾。整个过程，将写字姿势和写字习惯贯穿始终。轻音乐的配备，让孩子沉浸在书写的氛围之中，自然地流露出书写的情感。教师行间巡视，润物无声。
识字、写字又是阅读与写作的基础。朱老师在识字教学中基于识字又高于识字。将字词句的训练紧密接合。在学生识字的基础上，扩充词语。通过“成语奉送”，孩子们掌握了“烈日当空”、“骄阳似火”、“望梅止渴”三个成语及其中“望梅止渴”的小故事。在学生们看图说话的时候，有意识地让孩子们将词语连成句子，用“桌子上有......有......还有......，真多呀！”将图意表述完整。在大部分学生能将这句话说好的时候，出示相关的形容词，让孩子自主搭配，扩充句子，增加难度，如“桌子上有（）的------，有（）的------,还有（）的------,真多呀！”梯度把握地恰到好处。形容词的出示，是照顾到一年级的孩子词语量有限，但没有给予直接搭配，让孩子自主选择进行说话练习既是训练了孩子的语言逻辑又是训练了思维能力，可谓丝丝入扣。
整堂课朱老师微笑教学，极具亲和力的语言让座下如沐春风。如此优秀的教师，稳抓课堂细节，点滴之间，渗出其慎思笃行，值得我们新教师潜心学习。此次学习，收获颇丰！致谢!
