《十几减8,7》教学反思

教学《十几减8,7》这部分内容，我创设情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8,7的计算方法，明确算理。

珠心算作为数学教学中的一部分，基本技能的锻炼是必不可少的。所以在本课第一环节中，我设计了珠算基本功的训练，形式多样化，有：全盘练，听数拨珠，看珠说数，看数想珠，含有珠像图的加减法以及找补数。其中还穿插了12-9的拨珠方法，既复习了上节课的知识，同时也为本节课的新授打下铺垫。

计算课是使学生感到比较枯燥的内容，第二环节中的十几减9的口算题，我采取开火车的形式导入，使学生集中注意力，充分调动学生的兴趣。教授十几减8,7，我创设了去森里王国做客这样一个情景，小熊手上有15个气球，送我们8个，还剩几个？这样的问题对于学生来说是容易解决的， 15-8等于几，我放手让学生自己去思考， 在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的思考时间后再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励肯定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法”和“想加算减”计算，所以不强求学生一定要用什么方法。珠算作为一种计算方法，需要讲清楚算理及拨珠指法。15-8，个位不够减，退1加2。 整个教学过程包括老师示范拨，学生实拨，示范拨，空拨，看拨以及想拨。通过不断的操作，进一步巩固，从而加深学生头脑中珠像图的印象。另外，也让学生掌握了一种计算的方法，符合课标中的算法多样化。教完15-8，我就让学生进行十几减8的练习，巩固几种算法。

第三个环节教学十几减7，设计了一个小白兔跳树桩的情境，列出11-7的算式，，放手让学生运用学习十几减9，减8的经验，自主探索、合作交流，独立学习十几减7的计算方法，充分享受探索成功的喜悦，激发学习热情。在学习过程中，重视学生的个体差异，鼓励算法多样化，对计算有困难的学生，指导他们通过摆小棒，探索计算方法，通过交流使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法，逐步培养学生发表意见和表述思路的能力。

第四环节就是归纳总结了，通过让学生自己概括出不同的计算方法，进步加强对算法的掌握。

上完本节课，我自己总结如下：

1.本课情境到位，练习形式多样，如：猴子摘桃子，跳树桩，过独木桥等等，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处。在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。

2.把珠算教学和数学很好的融合在一起，使学生不经意间又掌握了一种计算方法，体现了算法多样化。数学方法没有“好坏”之分，只要自己喜欢的都行。

3.在教学11-7这一环节中，存在不足，让学生自主探索没有再充分些，学生说的时候也没有给充足的时间去表达。