听邵莹老师《折扣问题》一课有感

尊敬的各位领导和前辈，亲爱的同事们，大家下午好！

非常感谢领导给我这次成长锻炼的机会。首先，将简单的我真诚地介绍给大家，我叫魏程存，是育才路校区六年级组的一员。上周五邵莹老师展示了精彩的一课——《折扣问题》，作为一名青年教师的我享用了一顿精神大餐，满满的都是收获。下面我将从小学数学本身和童真课堂之教在起点两个角度和大家分享我的感受。

第一、小学数学本身的角度

其实整个小学数学贯穿着明暗两条线：一条是数学知识这条明线，另一条是数学思想方法这条暗线，其核心是促进学生思维发展，培养分析问题和解决问题的能力。《折扣问题》这节课两手抓，两手都很硬。

其中知识这条明线，邵老师牢牢抓住核心概念扎扎实实进行建构。折扣的含义是本节课的核心概念，是后继解决实际问题教学的基础。邵老师从生活经验感知折扣——根据折扣猜想价格——给出具体折扣和价格自主探究现价和原价的关系——形成概念——及时巩固几个环节入手，一步一步引导学生对折扣的认识从感性上升到理性，牢牢建构起折扣的概念。

 数学思想方法这暗条线，邵老师紧紧抓住方法中的关键点，促进学生思维发展。解决折扣问题的关键是透彻理解原价、折扣和现价三者之间的关系，建立起数量关系式。 邵老师 紧紧抓住这一点展开教学，步步为营，逐步突破，让原价、折扣、现价三者之间的关系慢慢浮出水面，扎根于学生的认识中。 在引导学生领悟方法应用方法的过程中，邵老师更注重学生思维的发展。在建构折扣概念探究环节的设计，放手让学生去探究，并给充裕的时间去思考和表达自己的见解；在学生得出例题中的答案之后，老师通过问题“怎样检验呢”培养学生良好的检查习惯；在练习巩固阶段，当学生完成之后，老师又提出问题：你能将这些问题分分类吗引导学生及时进行总结，将思维引向深刻；在拓展提升环节，通过设置两组对比问题：满200减100与打五折两种促销方式一样吗；购一件打八五折与买四送一，你会怎样购买？学生用学到的知识解决实际问题，沟通不同知识间的联系，并引导学生从不同角度看问题，培养发散性思维。

第二、童真课堂之教在起点。

教在起点是童真课堂的核心理念之一，这也是在这节课上我深深感受到的。首先教在起点有助于教学事半功倍。促销活动在现实生活中无处不在，学生对形形色色的促销方式也有一定的了解，如何利用这些资源呢？本节课不管是从商家有哪些促销手段说起环节，还是用猜一猜和学生自主探究活动两个环节让放手让学生自主建构折扣概念环节的设计，都充分利用了学生已有的生活经验和对打折已有的认识，从而顺利而有效地突破了重难点。其次对学生起点的认识可以更好地为学生确立“跳一跳够得着”的目标。《折扣问题》是六年级上册第六单元的内容，教材安排是第十一课时的内容，而本节课的教学是在学生仅仅学习了第一课时《百分数意义》这个知识背景下进行的。然而学生也达到了预期的教学目标。除了邵老师较高的课堂驾驭能力，我想，与对学生的已有起点的准确把握也是密切相关的。

教育其实是一个富有创造性和与时俱进的行业，尤其是在这样处处都是变化的时代。我想邵老师今天游刃有余的课堂教学一定源于十几年在教育上的精益求精和不断地教学反思。精彩课堂的背后可能才是真正要学习的地方。谢谢大家的聆听，不当之处还请多多包涵。