探秘滑轮

探秘滑轮

执教：陈丹蕾

学校：如东县马塘镇潮桥小学

内容来源：苏教版五年级下册

教学年级：五年级

教学重难点：

重点：分辨不同的滑轮的用力方向与作用。

难点：组装定滑轮和动滑轮。

教学准备：课件、两袋同样重量的黄沙、滑轮、棉线、弹簧测力计、支架、钩码、学习活动记录单。

教学流程图(问题链):

教学过程：

一、滑轮初体验

1.导入：课前大家都体验了一下用滑轮提物，老师把这个装置搬到课堂上来了，我请一位同学上来给大家演示一下。

2.学生演示，谈感受。

3.揭题：同样用一个滑轮，提起同样重量的黄沙，为什么会有完全不同的感觉呢？今天我们就一起探究滑轮的秘密。

【设计意图：让学生在体验中感受不一样的感觉，引发学生思考，带着探究欲望进入课堂。】

二、观察滑轮

1.过渡：要探究滑轮的秘密，首先我们得认识滑轮，了解一下它的结构。

2.出示观察要求，学生组内观察滑轮的结构（挂钩、带有凹槽的转动轮、滑轮轴）。

3.提问：谁来说说你的发现？

4.学生汇报滑轮结构及各部分的作用。

【设计意图：让学生在观察中发现滑轮结构特点并推测各部分的作用，为后续组装定滑轮和动滑轮做好铺垫。】

三、组装滑轮

1.过渡：认识了滑轮的结构，大家想不想自己试一试，组装一个滑轮？

2.观察：大家看老师前面的滑轮在组装上有什么不同？

3.出示组装要求后小组内合作组装。

4.请两名代表上讲台演示两种组装方法，用两种滑轮同时提升钩码。

5.全班观察两种滑轮工作中的不同之处，揭示滑轮有定滑轮和动滑轮之分，知道定滑轮可以改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。

【设计意图：组装滑轮对学生来说是一难点，所以在学生迷茫着怎么去组装的时候，让他们观察讲台前滑轮组装的不同之处，对组装滑轮有个初步了解，然后放手让学生去尝试，培养了学生的观察力和模仿力。学生演示两种不同的组装方法同时提升钩码，全班观察，能充分调动学生探究两种滑轮不同之处的积极性。】

四、探究滑轮省力情况

1.过渡：人们在使用滑轮时，为什么有时候用定滑轮，有时候用动滑轮？

2.生猜测。

3.引导：同学们的想法很好，科学家就是这样想问题的。可是科学不能只凭感觉，我们要用数据说话。除了老师已经给你们提供的器材，还需要其他的器材吗？

4.回顾弹簧测力计使用时的注意点。

5.完善实验器材后，先独自思路一分钟如何去验证自己的猜想。

6.小组交流完善实验方案，教师巡视。

7.小组汇报。教师引导学生除了要测出用定滑轮和动滑轮提升钩码所需要的力，还要让学生用弹簧测力计测出直接提升钩码所需要的力。

8.小组汇报实验方案。

9.出示实验要求，分组实验，填写数据。

10.分析数据，得出定滑轮不省力，动滑轮省力。

【设计意图：自主设计实验去验证自己的推测，是培养学生科学思维能力的过程，从独立思考到小组交流讨论，一步步完善实验设计。】

五、联系生活

1.过渡：通过我们自己的研究，我们发现了滑轮的一些秘密，在生活中哪些地方用到了滑轮呢？

2.出示国旗照片，学生分析。

3.出示工地简易拉材料的装置，学生分析。

4.提问：现在有位工人站在一楼，正在用定滑轮往楼上运材料，可是这些材料太重了，你能想出一个既能改变用力方向，又省力的方案吗？

5.学生猜测，上前组装。

6.师：看来将定滑轮和动滑轮组合在一起会有神奇的效果。我们将他们的组合称作为滑轮组。

7.出示起重机中的滑轮组。

8.师：利用滑轮组我们还可以做很多有意思的事情，比如（播放滑轮组提升自己的视频）。

【设计意图：联系生活，用课上所学的内容解释生活中为什么有的地方用定滑轮，有的地方用动滑轮。拓展滑轮组，激发学生继续探究滑轮的兴趣。】

六、小结

总结：滑轮的秘密还有很多，在我们以后的学习当中老师还会带大家揭秘。通过今天的学习，你们可以留意一下生活中还有哪些地方用到了滑轮呢？滑轮还有些什么秘密和有趣的故事，课后大家可以多留意一下。

板书设计：

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