沙红芳《解决问题的策略》教学简案

    沙红芳，南通市学科带头人。曾获得“首届全国数字资源应用交流与推广活动”一等奖，南通市“信息化能手”竞赛一等奖，南通市“行知杯”教学比赛一等奖。      

《解决问题的策略》教学简案

【教学内容】苏教版教材五年级上册第94-95页教学内容。

【教学目标】1．经历用列举的策略解决实际问题的过程，掌握有序列举的策略。

            2．感受“一一列举”的价值，发展思维的条理性和严密性。

            3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。

【教学准备】教师：作业单、应答器、微视频、课件等。学生：课前自学微课。

【教学过程】

    一、自学检测，理解策略

     1.出示检测题：

    (1)解决这道题目为什么要用一一列举的策略？

    (2)这道题目我们是根据什么来列举、怎样列举的？

    (3)你觉得列举时最重要的是什么？为什么？

     2.学生小组讨论后交流。相机板书：一一列举，有序，不重复、不遗漏。

     3.提交：我能找到（ ）种符合要求的长方形，面积最大是（ ）平方米。

     4.即时评价学生的答题情况，有针对性地进行指导。

    二、反思回味，提炼策略

     1.思考：现在对一一列举的策略有哪些认识？

     2.提问：解决刚才这道题目除了一一列举的策略，还用到了哪些策略？

     学生自主选择，并提交答案。

    三、灵活运用，丰富体验

     1.思考：这一题和上一题有什么不同？准备怎样解决这个问题？

     2.学生小组合作，在表格中记录不同的围法。（如有困难可点击求助视频）

     3.学生提交答案。

     4.小结。

    四、拓展延伸，升华策略

    1.理解题意。

    2.学生尝试用简洁的方法列举，并提交答案。

    3.查看学生的答题情况，展示学生简洁的记录方法。

    五、旧知梳理，沟通联系

    六、畅谈收获、全课总结

         五数《解决问题的策略》数字化教学设计

执教：沙红芳    南通开发区实验小学    时间：2016.12.16