10月25日我在五14班执教了5A What do they do？第一课时。
本单元的教学重点是职业名称和动词三单形式的初步学习。课堂一开始用歌曲活跃课堂气氛，使学生迅速进入课堂学习，同时提出一个问题：What’s the song about?让学生有目的地去听。学生了解了这首歌是关于职业后，问一问在这首歌里可以听到哪些职业，包括：a farmer, a worker, a driver, a waiter。这样不仅复习旧知也引入了新的职业单词，在教这几个新单词的时候会发现，学生读waiter时，读不标准，其实这个单词可以一带而过，因为本单元并没有涉及到。同时，在课前要让学生做好充分的预习工作，这样同学们才能说出一些新的职业名称。由职业名称过渡到我的职业是什么和学生是做什么的，再到Mike和Su hai's parents是做什么的，过渡自然，环环相扣。同时，也切入本课主题“Unit 5 What do they do？”在看课文动画之前，让学生对课文进行自主提问，让他们带着自己想了解的问题去看动画，而不是老师规定好问题，充分发挥学生学习的自主性，提现课堂学习的真实性。同学们会问：What does ...do?这也是本课学习的重点句型，要重点带读并不断操练，以达到学生对句型的充分掌握。这里设计了一个连线题，检查学生是否看懂了课文内容。接下来，让学生小组合作填写表格，保证每个学生都能理解文中所有人物的工作和工作任务。同时，表格中的动词出现了三单形式，可以让学生初步感受动词三单形式和原形的区别，加深印象。但是在教学时，忘记强调区别，导致后来学生在说第三人称的句子时，动词忘记变形。所以，老师教学一定要严谨，要对自己的一言一行负责，要对学生负责。填完表格后，进行课文跟读，跟读时标注好语音语调，确保学生发音标准。然后，学生小组尝试复述文章，同时达到组员之间互相检查课文学习情况的目的。
拓展环节设计了一个四人小组采访组内成员父母职业的活动。在这里设计了一个表格，让学生一边问一边填，不仅锻炼了他们课堂上所缺乏的写的能力，同时也让他们借助表格使汇报更加完整。通过小组交流的形式进行探讨和展示，锻炼学生综合运用本课句型和词组的能力。在最后汇报的环节，增加追问，检查学生的听课效率。但发现汇报起来比较困难，因为学生对于职业的具体任务并不是特别清楚，很难用英文表达，所以在教学中还是要给学生规定好职业范围，让学生能够正确表达。比如：规定几个职业让学生分小组选择，抽到哪个职业就介绍哪个职业，同时也可以增加小组合作的机会。最后进行一个情感的渗透：请尊重父母，尊重每一份职业。最后的升华稍有突兀，可以过渡再自然一点。给学生展示一些职业图片，和他们讲讲每一份职业都不容易。
总之，虽然教学过程还算比较顺利，学生学习的积极性也比较高，但是教学过程还不够深入，学生对于三单掌握还不够牢固。所以，在今后教学方案的设计中还要不断地改进再改进，以达到最后的教学目的。最后，谢谢备课时帮助我，给我提宝贵建议的老师们，我会继续加油的！