听李老师的《秦兵马俑》后

听了李老师的课后，我们组的老师齐聚于寻真楼二楼，开展了评课活动，参与听课的老师们纷纷谈了自己的听课感受，现将她们的评课摘录如下：

陈晨：

李老师的这节课将倾听训练，思维导图，小组合作……都巧妙地融入其中，让人觉得耳目一新。特别让我印象深刻的对“擎着”这个词的理解，李老师先是让一个学生来表演这个动作，通过下面学生的纠错这个词的理解慢慢清晰，知道“擎着”是高高地举，也是一种拿，那么李老师又追问“还有哪些词也是表示‘拿’？”学生们又找出了“握着”“举着”等等，最后老师总结:在中文中一个小小的“拿”有多种不同的表示方法，这样就让同学们感受到词语的多样性，感受到中华民族语言文字的魅力。也让我感受到语文教学的魅力。

季晓波、王玉林：

李晓琴老师她出色的课堂语言，灵巧的课堂机智给我留下了深刻的印象。她有扎实的教学基本功，是一位“有素养”的语文老师。

她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，

首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。李晓琴老师让学生自主学习，学生偶尔回答不完整时他给于鼓励，孩子答对时就给慷慨鼓励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松、平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

刚刚学习的思维导图在教学中的运用，李晓琴老师在这堂课中也展现了，可见平事她也花了心思进行指导了！

课的一开始，就让孩子们展示了自己的思维导图，这个显现出李老师的教学具有时代感，但这是不是有些形式化。

俞漪：

学生表达能力强，李老师民主的课堂，让学生愿意说敢说，这是我最大的感受。学生从上课之初表现出来的自信，天真，和谐亲昵的师生情谊就让听课的老师耳目一新。课末，教师出示各种兵马俑的图片，总结提问：“兵马俑个性鲜明、形态各异，看着这些兵马俑，你仿佛看到什么？”才子、才女组为代表畅所欲言，学生的回答无一重复，充满想象力。显而易见，这是教师平时课堂的自然体现，学生对文本的解读能力，对事物的想象能力，不是一日生成的，李镇西老师曾经说：“你希望孩子们变成什么样，朝着方向努力，他们会越来越接近你想要的样子。”

李老师在课文开始用课前的思维导图引入，让学生通过第一课时的学习，自主解读概括课文。学生的思维导图形式多样，丰富多彩，是一幅幅智慧的地图。如果形式能更加固定，可能更有利于学生之间的交流，形式太过多样，可能孩子们分享时不容易看懂、理解。另外，如果，让学生在课后或课快结束的时候对自己课前的导图进行补充、完善，是不是一种学生习得的最好体现呢？