一堂课 一种享受

一堂课  一种享受

开发区实小三（7） 张弛赟家长

很荣幸，我能参加南通开发区实验小学组织的听课活动。通过这次听课，我不但看到任课老师扎实的教学功底，而且可以看到实验小学老师所展现的与众不同教学风格。授课老师营造的浓烈学习氛围令我感动。听课活动是学校和家长联系和交流的良好平台，由一斑而窥全豹，我看到实小人令人肃然起敬的风采！，下面是我的具体听课心得：

一、 善于营造求学认知的氛围。课程的主要内容是讲轴对称图形。汤老

师一开始就通过PPT展现出一幅幅古今中外的经典著名的建筑:故宫、埃菲尔铁塔、凯旋门、白宫、中国的剪纸、汽车标志等等，一下把大家吸引住了，教者完美无缺的设计，让人禁不住遐想连篇……老师又更进一步地启发学生：为什么“美”?怎样“美”？让学生初步感知轴对称图形的特征。导入本节课的主题：轴对称图形。激发起学生探求知识的欲望，让学生无形中感受了学习的快乐。整个课堂老师不仅仅是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的热情唤起了学生的求知欲，给人美的享受。

二、 从兴趣入手，培养了学生仔细观察和分析问题的能力。因为小学生

年龄小，观察能力和抽象思维能力比较欠缺，容易接着前面的问题想当然地认为和前面的问题没差异。比如：老师在让学生辨别哪种图形是对称图形时，前面的图形都是对称图形，可到了一幅儿童头像时，很多学生就刹不住车，马上脱口而出：“轴对称图形！”殊不知，儿童头像的眼珠不是对称的。汤老师通过眼珠的不对称，让学生想办法怎样变成对称图形的过程，使学生在活泼的游戏中认识到什么是对称图形，让学生明白：对折后的能完全重合的图形才是轴对称图形。体会到什么是“完全重合”的真正含义。这样就做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习更具有形象性，趣味性，让学生在情趣中发现生活中的数学之美，数学之趣！

三、 整个课堂，老师注重以学生作为主体，注重让学生成为课堂的主人，

老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生畅所欲言，通过学生的发言，不仅可以找到学生思维的方向，还可以发现学生思维中存在的问题。让学生以自己的方式思考问题，回答问题，极大地提高了学习积极性和主动性。每个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，成功是一种巨大情绪的力量，它能使学生产生主动求知的动力。汤老师有意识地培养学生主动挑战问题的习惯，再加以修正，让学习内容如涓涓细流悄无声息地流入孩子们的大脑，起到事半功倍的效果

四、 注重培养学生动手操作的能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬

行”。课堂通过大量的动手操作，让学生折一折，画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，进一步体会“轴对称”的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践的能力，获得积极的情感体验。学生在欣赏图案的内在美的同时，又分享到“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。

五、 教学语言讲究艺术性。所谓“把戏人人会做，只是巧妙不同”，老师

特有的魅力就体现在教学语言的艺术性上！教学是一门艺术，谁能将它演绎得更好，谁就能抓住学生的心。整个教学过程中，老师均是鼓励，表扬和肯定口吻，让学生享受成功的喜悦，树立了深入学习的信心。让我印象最深的是：“虽然你讲得不全面，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你的想法很有创见，非常好！”这样的话语在课堂上时刻可以听到。“听者有心”，以上的种种话语的激励效果不言而喻，真正达到“寓学于乐”，“寓教于乐”的效果。

六、 教师深教学功底深厚。整个教学过程中，老师气定神闲，信手拈来，

不时激起一个个浪花，彰显出精湛的教学功底和高超的教学智慧！不仅让学生陶醉、痴迷，也让我们听课者叫绝，

两点建议：1、本堂课的教学内容为轴对称图形，如果在画出轴对称时，特别是正多边变形时，老师指导学生按照一定顺序，如顺时针或逆时针顺序，就不会漏落对称轴的个数。2、画出图形的另一半对称图形时，最好采用取一些特殊的点并标上序号，再进行连接。以上方法更适合画出那些不规则的图形的对称图形。当然瑕不掩瑜，这只是我一家之言，是否可行，有待商榷！

总之，这是一堂精彩绝伦的数学课，我感觉在听课时简直就是在欣赏一种美。

正如课件的最后给我们展示的桂林山水一样，一个字——-美！