上周，我组高妤娟老师执教了《我应该感到自豪才对》这一课。这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。
文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。在教学中，高妤娟老师始终要坚持“以学生为主体”的教学观，把学习的自由权还给学学生，以“小组合作学习”的方式贯穿课堂。如在小组内说说你对沙漠的了解，小组内选择一种外表难看但很有用的植物或动物进行交流等。
小组合作的形式，也集合了众人之力。如：学生们所创设的小骆驼与小红马的再次见面充满童真童趣，自然而然想到小骆驼也把小红马带到沙漠中，小红马面临种种尴尬，消除了对小骆驼的偏见。
这样的平台是充满智慧的，教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个富有教育机智的人，他不再单单是传授知识，更多的是唤醒学生的创造力，提升学生的思维品质。
“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”就像全国小语会理事长崔峦说的那样， 改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。只要真正把课堂还给学生，你的收获将会意外的丰厚。
