传统的课堂教学中，“学什么”、“怎么学”几乎都由教师决定，学生根本没有选择余地，上课只是被动接受的过程。教师疲于准备、学生疲于接受。对于师生来说，上课都是痛苦有余而欢快不足的煎熬过程。教师如果能根据教材和学生实际适时、适当地给学生一些选择权，让学生根据自身的发展状况对学习内容自己做出选择；并根据学生类型的不同，指导学生找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能加强反馈，提高教学效率。
我们六年级数学组，在王校长的专业引领、叶主任的关心支持和数学名师工作室成员的观摩指导下，尝试着对我们的数学课堂进行改革，力争让学生做到自主学习。开学第一周，魏程存老师和顾玉华老师分别展示了自己心目中的数学课堂。在顾老师的数学课堂上，课前预习就是一大特色。顾老师要求学生从“原来就掌握”、“通过自学后掌握”、“自学后质疑”三个方面写好预习作业。课前，顾老师通过他们的作业，很直接地了解到哪些内容不必再啰嗦，哪些内容是学生感兴趣的、需要课堂充分“加油”，哪些地方是学生存在疑惑的…依此再对教学环节进行相应的改动。课堂上鼓励学生勤思考、勤动手、勤发言。在小组交流时，能融入到这些学生中去，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。每个学生上课时都相当于与教师进行直接对话，兴趣提高了，效率也提高了。
今天下午，王校长、数学名师工作师成员、六年级全体数学教师相聚崇真楼四楼会议室，对数学课堂如何培养学生自主学习能力进行探讨。首先王校长强调了2014年的课堂教学不能离开两点：一、教学质量；二、学生的自主学习能力。在数学课堂上，教师要以学生为主，充分给学生时间，带着老师的问题去自主学习，教师根据学生学习情况，及时准确引出适当的提问，激发学生的兴趣，引起学生的思维共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。接着严亚雄主任、叶小飞主任、顾玉华老师和周明新等老师畅所欲言，阐述了自己对于自主学习课堂的理解。特别是严亚雄主任班上互助学习小组的建设，让大家耳目一新。
课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。只有充分体现了学生在学习中的主体地位，才能把枯燥死板的学习过程变成为生动、活泼、主动的学习和有个性的创造过程。总之，学习既要面向全体，又要尊重差异：既要让学生主动参与，又要让学生体验成功。培养学生主动学习的能力是一个长期的过程，在这么多领导专家的关心支持下，我们六年级数学组将继续沿着数学课堂的自主学习之路潜行摸索。
