道而弗牵 强而弗抑 开而弗达

道而弗牵  强而弗抑  开而弗达

    ——记教研课《9的乘法口诀》

上周星期三上午第二课，育才校区一、二年级数学教研组的老师齐聚二（14）班，听了朱胜健老师执教的教研课《9的乘法口诀》。虽然工作才一年时间，朱老师精心预设，课上表现得沉稳、老练，师生配合默契，给同组老师留下深刻的印象。

一、变“先教后学”为“先学后教”，充分发挥学生的主体作用。教学中老师尝试了“先放后扶”的教学策略。课的一开始，就将学生引入有挑战性的真实的问题情境中，让学生试编口诀，进行独立探究。实践表明，这样探究而得来的经验是真切的，给学生留下的记忆是深刻的，不容易“丢失”的。

    二、变“关注学习结果”为“关注学习过程”。在9的乘法口诀编写完之后，朱老师根据二年级学生的年龄特征和心理特点，介绍了手指记忆法，并通过录像播放、定格介绍、模仿尝试、互相交流等方式，巩固这一方法。学生跃跃欲试，教学获得了认知层面与情感层面的“双赢”。这样的设计充分贴近了学生的情感需要和认知规律，真正体现了“向着学生生长的方向”的教育真谛！

三、变“枯燥训练”为“有趣实践”。朱老师在巩固环节，呈现了有趣的小狗拉车图，介绍了新编的西游记片段等等。让学生解决实际问题的过程变得生动有趣，既加深了对口诀的理解与记忆，又训练了思维，获得了对9的乘法口诀的深层感知，有效提升了学生灵活思考问题、创造性解决问题的能力。