探寻习作讲评之路——六年级语文教研组活动系列报道之四

探寻习作讲评之路

——六年级语文教研组活动系列报道之四

本学期，六年级语文组以管建刚老师的作文教学改革理念为基础，以作文讲评课为突破口进行研究。两个月以来，这种“欣赏——挑刺——训练”为模式的习作讲评都给学生带来了什么样的体验呢？

11月6日，朱琳老师在六（3）班执教了一节习作讲评课，课后我们针对这一问题在上课学生中进行了调查。以下是部分学生的感受：

“我觉得这样的作文课非常生动，比以前的作文课有趣多了，似乎多了种叫‘欢乐’的色彩。

每到‘欣赏’环节，我都会惊讶：真没想到同学们这么有才华，能写出这么好的句子来！能让我‘吸收’到别人的‘营养’。

每当我写的好片段出现在老师的PPT里时，我的心情是愉悦的。我会很自豪地接下这份‘荣誉’。每一个人都有机会拥有这一份‘荣誉’，我在心里为他们鼓掌。

 ‘找病’环节，可真是让我忍不住感叹：原来我的作文中有这么多近在眼前的毛病啊。

老师找出的这些毛病是大多数人都会有的，看了之后，我就知道自己作文中犯了什么病，再找起来就容易多了，这也是提高写作水平的‘良方’。

‘训练’环节，老师总会找一些相应的练习题给我们，先说后写，不仅锻炼了我们的表达能力，也让我们的作文水平提升了不少。

这样的课堂，令我对作文产生了浓厚的兴趣。每次上完作文课后都有一种快乐的心情，我想，这就是作文课奇特的功效吧！在这里，我想对朱老师说一声：‘你辛苦了！’”

兴趣是最好的老师，在众多学科中，作文教学是最需要学生配合的。只有学生真正爱上写作，才能写好作文。如何培养学生对作文的兴趣，习作讲评课是一个很好的平台。作家刘绍棠的启蒙老师田老师用一个个故事，播下文学的种子；我们可以用一堂堂精彩的习作讲评课，培育文学的幼苗。