以学定教 情景交融
各年级语文组教研活动开展得如火如荼，11月27日上午，冯永兰老师在六年级四班执教老舍先生的《草原》。
课上，学生不仅被如诗如画的草原美景深深吸引，更在老师清新、优美的教学语言，自然、亲切的教学风格的感染下，感受了草原“景美、人美”的独特意蕴。
创设情境、循序突破是她的战术：冯老师把教学的着眼点和难点的突破口锁定在通过多种形式朗读，品味关键词句，深刻理解、感受草原“风景美和人情美”的情景交融的表达方法，并紧扣“以学定教”的原则。通过看图感受，欣赏音乐等手段，拉近学生与文本的距离，让他们在视觉与听觉的冲击中激发学习兴趣，陶冶鉴赏美、感受美的情怀。让学生敞开心扉，读一读、划一划、写一写，注重引导学生在自读自悟中体会。在引导学生感受蒙族人民热情好客、豪爽粗犷的性格后，冯老师把深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句诗的内涵作为情感高潮。当然，有了前文的情感基础，教师如诗如画的语言描绘，如临其境的音乐渲染，更让学生浮想联翩，遐想无限。
读中品意、诗中悟情是课堂的亮点：冯老师通过生动传情的语言渲染、令人陶醉的画面，大胆采用品读为主的教学方式。引导学生通过“飞”“襟飘带舞”等词语的细读感受草原人民的粗犷豪放、热情好客，课外拓展的各式各样的草原活动更开阔孩子们的视野，更好地帮助他们体会草原性格。陶醉之时，再引读《赠汪伦》为学生的情感体验推波助澜。如此的教学氛围自然使学生情感流泻。
冯老师的这节课做到了：教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、教学效果真实。
