为了进一步落实童真课堂，深化“学案导学”教学模式的改革，六年级英语组的丁培丽，陶丽两位老师给英语组的全体老师展示了两节精彩的英语研讨课。课堂上，两位老师扎实的教学基本功，巧妙的课堂设计，灵活的教学手段，给每一位听课的老师都留下了深刻的印象。课后，英语组的老师还进行了共同探讨，达成共识。下面我代表英语组的全体老师向大家做一个汇报。
一、 教在起点
由于选定的这篇课文，生词量大，且涉及到较多动词过去式和一般现在时的对比。考虑到课堂教学需将重心放在整体语篇的解读和挖掘上。所以，Miss Tao 把学习新词，词组及文中出现的动词过去式的任务，放手让孩子自己去做。课前设计相应的导学单，并在before class 环节对孩子的掌握情况进行检查。而Miss Ding 则是在课堂的一开始就切入主题，通过游戏环节，导入新授。让孩子感知过去和现在，同时也检测了孩子们预习的情况。
二、重在经历
我听见了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。为了让孩子在“做中学”，Miss Ding根据课文的特点，精心设计了语篇教学环节自主阅读单。让孩子们通过听一听，想一想，写一写来学习语篇，整个语篇教学显得扎实有效，孩子的反馈也很及时到位。Miss Tao 设计了“看动画找时间”，“看图找关键词”，“按课文填空”“合作讨论Mike家人的变化”等活动。让孩子在活动的参与过程中解读文本，在合作的过程中实现语言的应用与输出。
三、贵在倾听
执教的两位老师都能够做到倾听孩子的声音。没有刻意的去引导学生朝着某个方向回答，而是由孩子引导大家的思路。以孩子为中心，跟着孩子的想法来进行对话交流。两位老师做得都很好的一点是，能够对孩子的回答做出评价。评价方式也是多种多样，把孩子的心抓的牢牢的，孩子是带着浓厚的兴趣跟着学习。
四、乐在分享
英语学习应该注重孩子的口语表达。孩子们乐于，大胆说英语才能体现学生的学习能力。Miss Ding 这节课的拓展环节是让孩子们说一说家人过去和现在的不同，孩子们稍作思考以后，几乎都能说这么两句。但是说的内容比较局限，孩子的词汇量有待提高。Miss Tao 设计的retell环节有惊喜，让孩子不看书本的复述，促使他们使用自己的语言，分享了Mike家人的变化。她设计的拓展是和孩子们分享自己的过去和现在，孩子们也向全班同学分享自己的过去和现在，真正做到了学以致用。
当然，两节课还有一些地方值得大家推敲和改进。
1. 课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2. 要注意创景和情景的真实性。如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣。
这两节同课异构的教研课都很成功，给我们英语组的老师带来了新的理念和新的思路。这样的课堂研讨活动会让我们成长得更快，更好。
