童真课堂，在反思中不断前行的课堂

在吴进华主任的带领下，在六年级语文组全体老师的努力下，更在王城燕老师个人精心地准备下，经过两个星期的磨课，我们六年级语文教研组童真课堂的教研活动在今天举行，王城燕老师执教了《草原》的第一课时，赵校长、王校长和全校的语文老师齐集藏真楼五楼云教室一，一起参加了这次活动。集体备课的过程让我们每个参与备课的老师都有了收获，作为一名青年教师，我更是受益匪浅：

一、创设情景，拉近距离

    草原是美丽辽阔的，但对于学生来说也是陌生的，上课伊始，老师播放草原的视频，欣赏相关的音乐，强烈地视觉听觉冲击拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生探究的兴趣，可谓一举两得。

二、整体入手，局部突破

    对于第一课时的学习，王老师让学生在学生充分预习课文的基础上，在自由读课文，把课文读正确的基础上带领学生理清了课文结构层次，即课文分成两部分，一是写景，二是写人，从整体上把握了文章内容，这部分教学既扎实又真实。

    在教学草原风光这一重点段落时，王老师抓住“一碧千里”“并不茫茫”等重点词来寻求突破，巧妙设疑、适时展开，“牵一发而动全身”，从重点字词、问题中局部突破，解决教学中的重难点。

体会描写小丘的语句时，教师先引导学生理解了“翠色欲流”的意思，对于 “翠色欲流、轻轻流入云际”这样的词语所包含的意境通过结合图片边观察边想象边描述的方法，难点迎刃而解。

在品析语言文字后，王老师又引导学生回归整体，利用板书和图片的引导让学生尝试记住文字，切实向课堂四十分钟要效率，大大减轻了学生课后的负担。

虽然活动结束了，但是研究探讨还在继续。童真课堂，我们在路上！(撰稿：王玲玲)