风的形成

风的形成

执教：南通市崇川小学  杨佳佳

内容来源：自编

教学年级：三年级

教学目标：

教学重难点：

重点:观察并描述热空气上升现象。

难点:模拟并描述风的成因。

教学准备：

学生：火柴、蜡烛、小风轮、线香、玻璃培养皿、瓶子、信封、记录单等

教师：课件、板书等。

教学流程图(问题链):

教学过程：

一、 游戏激趣，揭示课题

1.老师这里有一个小风轮，谁能在不用手接触叶片的情况下，让它转起来？

2.引导学生小组游戏后汇报。

3.其中吹、扇、跑等方法为什么能让小风轮转起来呢？

4.我们用人为的方法，让空气（流动），形成了（风）（板书），小风轮转动。如果我把它拿到外面去，你觉得它会转吗？为什么？

5.那大自然的风又是怎么形成的呢？

二、探究热空气上升

可能一（学生记得上学期所学内容）

1.你怎么知道的？其他同学有不同的想法吗？

2.大自然里确实有热空气和冷空气。因为地球的表面有陆地，有海洋，陆地的形态也多种多样。当太阳照射地面后，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方是（热空气），温度低的地方是（冷空气）。那热空气、冷空气和风的形成有没有关系呢？要形成风，这些热空气、冷空气得怎么样？

3.到底能不能流动呢？如果科学家遇到这个问题，他们会怎么做？（用实验证明）

4.我们先通过实验来探究热空气的流动。

可能二（学生不太清楚或回答与热空气无关）

1.通过玩小风轮我们发现空气流动起来形成风，是谁让大自然的空气流动起来的呢？

2.你能说说生活中看到的空气流动的例子吗？

3.这三幅图里的空气是向哪儿流动？（向上）

4.那你知道他们为什么会向上流动吗？（变热）

5.大自然里也有热空气。因为地球的表面有陆地，有海洋，陆地的形态也多种多样。当太阳照射地面后，有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的地方是（热空气），温度低的地方是（冷空气）。风的形成和热空气有没有关系呢？如果科学家遇到这个问题，他们会怎么做？（用实验证明）

6.我们先通过实验来验证，热空气是不是向上流动？

    实验一：探究热空气的流动方向

1.老师给你们准备了一些材料，（出示PPT）火柴、小风轮、蜡烛、线香。

2.利用这些材料，怎么研究热空气的流动方向呢？先小组讨论一下你们的想法。

3.哪个小组先说一说？（师生交流初步确定实验方案）

4.明白怎么做了吗？做之前老师有几点小提醒：

（1）为减少蜡烛和线香的燃烧时间，待会儿小组长拿出记录单一，先了解实验步骤，再一步一步完成。

（2）注意安全：火柴平放；手由远及近靠近火焰；注意小风轮与蜡烛的距离，建议叶片像老师这样平放；及时熄灭蜡烛与线香。

5.能做到吗？请小组长拿出材料盒，开始。

6.学生拿出材料实验，教师巡视指导。

7.请一位同学按照记录单一，分享一下你们小组的发现。

8.都同意吗？（PPT显示线香的实验现象图片）这些现象说明什么？

    师生小结：当我们把空气加热后，热空气会（向上流动）。

三、分析风的成因

1.那我们再看大自然，根据刚才的实验现象，大自然的热空气向哪里流动？

2.向上流动的热空气是我们平时感觉到的风吗？为什么？

师：我们感觉到的风是什么方向的？（水平）

3.有风，说明水平方向有空气在怎么样？（流动）

4.在刚才的实验中，有明显的风形成吗？你是怎么判断的？

实验二：探究大自然中风的成因

{C}1. {C}如何改进实验，更易于观察呢？老师想了一个办法，用一个去掉底部大瓶子，把蜡烛放进去。想要像大自然一样，有明显的温度高和温度低的地方。你有什么办法？

2.这种情况下能观察到风吗？（挡住了）那瓶子可以怎么改造？

3.老师和你想的一样，于是在侧面有开了一个孔。（板书）猜一猜能观察到风吗？

4.猜的对不对呢？我们如何知道有风形成了？（观察火焰）

5.老师给你的材料里还有谁，不仅能让我们知道是否有风，还能帮助我们清楚地看见空气流动的方向？（线香）

师：能说说具体的做法吗？（把线香点燃，放在瓶子的开口处）

6.猜猜会出现什么现象？（烟会往哪儿飘呢？）说说你的理由？

7.怎么确定风的形成和热空气上升有没有关系呢？

生：点燃蜡烛挡住上口（不让热空气上升）（提醒用信封挡的时间不能长）

8.做实验的时候要注意些什么？谁给你的同学一些友情提醒：

9.为同学们的细心点赞。请大家在实验前，先拿出记录单二，猜一猜实验现象，并画出来。实验完成后，如果观察的现象和猜测不同，用不同颜色的笔画出。

10.学生领取瓶子后开始实验，教师巡视指导。

11.哪个小组上来把你们观察的现象贴在黑板上，并向其他同学解释这些现象：（可以合作，有人贴，有人解释）

12.其他小组有需要补充的吗？从这个小瓶子，再放眼到大自然，风是怎么形成的呢？请同学们先在小组内交流你们的想法。

13.谁来介绍一下风是怎么形成的。

生：空气受热后会（上升），周围的（ 冷空气 ）补充过来。

师：源源不断的冷空气从哪儿来的？（热空气上升后会慢慢变冷，然后下降）

14.小结（老师胳膊画圈演示）空气循环流动形成风，风就是流动的（空气）。

 四、知识拓展

1.你能猜一猜，如果天气预报说明天北方有一股冷空气南下，会刮什么风吗？

2.在以后的科学课上我们还会继续了解风的方向和大小，这节课就先到这里，下课！

板书设计：

风的形成

空气流动