师者仁慧心 一路伴生行

我就经历过的几件事，把我的思考做个分享。

上周一放学时，楼道里比较暗，我和班级领队的同学走在队伍最前面。每下一层楼之前，我和领队同学都要先把楼道里的灯打开。可是，有几个同学嘻嘻哈哈中把灯关了，幸好又有小曹等同学能意识到此时的楼道里最需要光亮了，立刻又把灯开了。小曹边开灯边报告:“老师，是小S他们关灯的。”其中一位同学大声反驳：“节约用电，我有什么错？”当时我就想：两位同学的观点都有道理，又相互排斥，如何教育呢？

第二天晨会课上，我们就这件事展开了讨论，经过讨论，大家逐渐认识到：在天黑时，把楼道里的灯关了，同学们下楼梯时，安全就得不到保障，后果不堪设想。那几个第一天放学时关灯的同学，此时也明白了自己那样做，是不妥的。

周三放学，我再次带队下楼时，楼道里一路敞亮，不再有同学关灯了。我想：这应该是孩子们的一个进步。

这件事，给了我启示，成长的契机孕育在生活中，与生活链接，抓住教育的契机，学生的成长会更快。

上周，小Z同学的妈妈给我留言：“感谢老师个别指导，我知道孩子天资一般，是季老师你总是鼓励着她，让小Z一直对自己有信心。”留言让我感到十分欣慰。

小Z同学从一年级起，就总是跟不上同班同学，拼音记不住，识字困难，记忆慢。我了解到孩子的父母平时忙于做生意，疏于管理孩子的学习。于是，我就隔三差五地把小Z在学校里的学习情况以及辅导学习的方法，及时告知她妈妈，让她妈妈能有针对性地帮助小Z及时补缺。上周我又告知她妈妈：“今天背诵古诗，你可以先提示诗句的意思，然后让她背出相应的诗句。最近，她书写有进步，继续加油！”于是有了她妈妈感谢我的留言。

每当看到她早早地来到学校，满面笑容地迎接新的一天，我会替她高兴，因为她心中一直保持着对学习的热情，这是最宝贵的。

如何转化后进生，是每个教师都会遇到的问题。我努力做到“三多三少”——多接纳少排斥，多鼓励少批评，多帮助少挑剔。

班上有这么一个孩子，一年级刚入学时，每堂课上课铃响后，其他小朋友都会及时静息，唯独他还在室外玩耍，常常需要老师派同学去找他。现在，他每次上课能及时回教室了，但任性的性格依然时不时地表现出来。

几天前，有一次默写词语结束，组长收本子时，把他的默写本也一起收了，他急了，大声吼道：“我还没有写完呢！”组长告诉他，要在规定时间内完成默写。他哼了一声。接下来，我讲课时，发现他依然气呼呼地撅着嘴。我提醒他认真听课，他还是扭着头，一副不乐意的样子。我想：此时如果批评他，他的倔脾气会愈演愈烈。想到这，我脱口而出：“老师是很喜欢你的，因为你很好学。”没想到，他立刻变得心平气和了，脸上还露出了微微的笑容。我心中暗喜，原来每个孩子都是渴望得到他人关爱和认可的。

这件事，坚定了我的观念：发现学生有情绪时，不要急于管学业，不说否定句、反问句；用正面的话去激励，往往会遇见转机。

总之，教师要坚持用仁心面对学生，用慧心教育学生，修仁慧心，练仁慧术，才能更好地陪伴学生成长。