数学学科渗透价值观教育——《两位数减两位数（退位减）》教学设计

《两位数减两位数（退位减）》教学设计

• 教学目标
  　　1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法，能正确进行笔算。
  　　2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。
  　　3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
  二、教学重点：

了解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算。
三、教学难点：

理解退位减的算理，掌握计算方法，正确进行笔算退位减法。

• 教学准备：

准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒。
　　五、教学过程：
　　（－）复习导入
　　1．指名回答
　　13－9＝　   17－8＝　  32－5＝
　　15一7＝　  14－6＝　  40一3＝
2.指名板演：(用竖式) 42－21=
　　3.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？
　　（二）创设情境，导入新课。
　　谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？
　　（1）小星和小梅一共有多少张邮票？
　　这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）
　　（2）小星比小梅多多少张邮票？
　　这正是我们今天要研究的问题。
　　（三）操作探究，学习新知。
　　1．教学例题。
　　（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？
　　 根据学生回答板书：50-26=
　　（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。
　　引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？
　　引导学生明确：
　　①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。　　
　　②用计数器拨一拨。
　（3）竖式的写法．
　　教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．
　　（4）指导学生阅读教科书第89页例题。
　　2．反馈练习．
　　完成教科书第89页“试一试”．
　　想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？
　　引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7．
　　让学生用竖式计算，然后订正得数．
　　3．总结法则．
　　讨论：笔算减法应注意哪些问题？
　　教师可以引导学生从以下三方面想：
　　（l）写竖式要注意什么？
　　（2）计算时应从哪一位减起？
　　（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？
　　(四)巩固反馈
　　1．教科书第89页“想想做做”(做在书上)订正反馈．
　　2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)
　　一号病例： 4  2

-  2  4  

           2   8  
　　诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．
　　处方：
　　二号病例： 5  3

-  1  7  

 4  4
　　诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．
　　处方：
　　3．完成书本89页列竖式计算

说说你是怎样想的？

• 情感升华

播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前3名的国家。

2008年北京奥运会金牌统计

1.请小朋友四人小组合作，根据这些金牌榜里的信息，你提出一个用减法计算的问题吗？

2.中国比美国多多少枚金牌？列式：51-36=15（枚）

中国比美国多获多少枚金牌？列式：51-36=15（枚）

美国比俄罗斯多多少枚金牌？列式：36-24=12（枚）

3. 同学们，你发现哪个国家的金牌最多？你有什么感想？（我们国家的运动员真了不起，我们要向他们学习。）

  我国的体育健儿在奥运赛场上摘金夺银的高超技艺和顽强拼搏的精神深深地感染着我们，鼓舞着我们，国人为之振奋，祖国为之骄傲！我们要热爱祖国，要学习体育健儿顽强拼搏的精神，从小好好学习，长大报效祖国

• 总结

通过这节课的学习你学到了什么？

• 板书设计

两位数减两位数（退位减）

1. 数位对齐

                    2. 从个位算起

                    3. 个位不够减，从十位退1

• 教学反思