数学学科渗透价值观教育——《认识平均分》教学设计

认识平均分（一）

教学目标

1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。

2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。

3、使学生学习在分一分的过程中，学会要平等、公平的对待每一个人，与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。

教学重点

让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

教学难点

理解：“每份分得同样多，叫做平均分。”

教学准备

课件，小棒，磁性实物图片。

学具准备

小棒、圆片。

教学过程

一．创设情境，感知平均分。

1、展示课题，同时播放歌曲《排排坐吃果果》，让学生在歌声中初步感知平均分。

2、故事引入：

   同学们，你们看！今天森林里可热闹了。动物们正在举行运动会，所有的小动物都秉承着“友谊、团结和公平”的宗旨积极参加。我们看，刚刚结束的跑步比赛，正在进行颁奖仪式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三。这个结果现在有6个桃子要奖励给他们，你猜它们各分到了几个？（课件展示分法：3、2、1）

     同学们，你们同意这样的分法吗？（同意）

名次越高，得到的奖励越多，虽然分到的桃子不一样，但大家都心服口服，非常开心。

【设计意图】让学生认识到，分东西的时候可以分的不一样多，通过和后面的比较，有助于学生突破难点。

3、揭示课题：  

猴妈妈在森林中也采到了6个桃子，她要分给三个孩子，应该怎样分呢？

你们看！她这样分公平吗？（课件展示分法：4、1、1）

（不公平）

为什么不公平？

学生思考回答。

教师总结：对了！他们分到的桃子，有的多，有的少，不一样。只有每个人分的一样多，才是公平的！现在这样分，公平吗？（课件展示分法：2、2、2）

（公平）

总结：像这样，每份分得同样多，这样的分法叫做“平均分”。

师：“孩子们，其实刚刚这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥我们应该怎样做呢？而作为弟弟呢？

（生：作为哥哥应该谦让弟弟，让弟弟多分一点，作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多分一点）

师：对！孩子们，在生活中不仅要公平公正的对待每一个人，友善也是我们中华民族的传统美德，要做到互相谦让，帮扶互助！

【设计意图】通过故事情境，自然地将学生带入学习思考中，体会平均分的含义，同时利用平均分的意义对学生进行适时地品德教育，渗透社会主义核心价值观。

二．实际操作，学习平均分。

1、教学“试一试”

谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，可以怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，就是平均分）

好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。

谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书：

⑴   ○○    ○○    ○○    ○○

⑵   ○○○○        ○○○○

⑶   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○

师：为什么这三种方法都是平均分呢？

生：因为它们每份分得同样多，所以是平均分。

【设计意图】通过学生动手操作，进一步理解平均分的含义。

2、看看谁是“火眼金金”。

出示“想想做做”第1题。（课件展示）

看下面的分法是不是平均分？（让学生思考后再回答）

• 萝卜图：（不是平均分因为每份分得的不是同样多。怎样分，就是平均分了。）
• 草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。）

同学们真聪明，各个都是火眼金金。

三．应用拓展，理解平均分。

1、学习例2。

    猴妈妈呀，也认识到了自己的错误，觉得小朋友们说的很有道理，要公平的对待每一只猴宝宝，可是她遇到了困难，我们一起去帮助她一下吧！（展示课件）

（1）数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）

（2）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2个桃）

（3）这句话是什么意思？（就是每2个一份）

同学们用8个圆片分分看，找一名学生在黑板上分。

小结：8个桃，按每2个桃一份地分，分成了4份，就是分给4只小猴。（让学生完整地说说看分法）

师：按每几个一份地分，就是平均分的一种分法。现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（课件展示）

【设计意图】通过设置猴妈妈遇到困难，需要帮助的问题情境，提高学生学习的积极性，利用圆片分一分，让学生体会平均分的分法。

2、教学“试一试”（学生分一分并说一说分法）

把12根小棒，平均分，你想怎样分？

⑴∕∕     ∕∕     ∕∕     ∕∕     ∕∕    ∕∕

每2根一份，分成（     ）份。

⑵∕∕∕    ∕∕∕    ∕∕∕     ∕∕∕

每3根一份，分成（     ）份。

⑶∕∕∕∕       ∕∕∕∕       ∕∕∕∕

每4根一份，分成（     ）份。

⑷∕∕∕∕∕∕      ∕∕∕∕∕∕

每6根一份，分成（     ）份。

比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。

小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。

小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？

（每份分得同样多，叫做平均分。）

四．体验成功，回味平均分。

谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？

1、 完成“想想做做”的第2题。（课件展示）

先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。

2、 完成“想想做做”第3题。

引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说15个气球，每3个给1人，可以分给（   ）人。（课件展示）

3、谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。

五．全课小结，拓展平均分。

今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份地分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？