美术学科渗透价值观教育——《中国龙》教学设计

课题 中国龙  

课时  2课时 

教学目标： 

知识目标：理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以 合作创造的形式共同创造一条龙的形象。 

能力目标：收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 

情感目标：走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。渗透社会主义核心价值观24字中的“爱国”一词。 

教学重难点：  理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。 

教学准备：  课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 

教学设计：

一、 播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。   

1、欣赏，教师带领学生一起唱并表演。   

2、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？   

3、讨论。  

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。  

 二、 认识龙，理解龙的造型寓意   

１、 谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？   

２、 出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？   

３、 检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。   

４、 讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。   

三、 欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。   

１、 你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？   

２、 播放录象资料：《故宫中的龙》   

３、 讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？   （了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）   

４、 在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜 （唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。   

５、 你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？   

６、 欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。   

四、 尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。   

１、 观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？   

２、 你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？    赛龙舟等。   

３、 我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？   

４、 以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？   ５、 交流   

６、 学生创造实践，指导。   

７、 要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象   

五、 表演展示   

１、 小组分别表演，其余小组评价。（照相）  

２、 播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。 

六、总结：  作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

板书设计：                     《中国龙》 

1、 中国与龙的关系是什么？ 

2、 龙的造型是什么？ 

3、 什么地方见过“龙”？ 

  4、 中国龙的图案有什么特点？