事实上，童声声音训练的原则与方法和成年人基本一样。但是因为少年儿童正处在发育成长时期，肺活量小，声带柔嫩，不能经受和成年人一样的肺活量，稍有不慎，就会导致产生病变，影响儿童的发育。所以在声音训练中，要考虑到儿童的特点。从书的前半部分看出作者对于以下几点的训练比较明确，也略有心得：
一、姿势 要始终保持正确的唱歌姿势，儿童好动，要启发她们，但有不能过于严肃，让孩子们习惯坚持良好的站立或坐的姿势，收腹、扩腰（肌），扬眉提颊，面带微笑。而在训练间隙，又会自觉做到松弛，以便短暂的休息，有张有弛，减少疲劳强度。
二、呼吸 训练中要考虑到儿童的肺活量小，气息引入量不能和成年人一样，呼出时强调均匀，不能时值太长。单纯的呼吸训练比较枯燥，可以采用一些形象的比喻，如吸气时象闻花香，用吸管喝汽水，缓慢呼气时像天空中飘着的白云，轻轻移动，急呼像吹蜡烛等。还可以结合练声曲进行。
三、共鸣 要教会孩子使用头腔共鸣，扩大头声，增加假声，平时大声喊叫式的歌唱，声音“白”而且“炸”，学会用头声唱歌，声音既美，又能唱得高，而且还省力，减轻稚嫩的声带的负担，通过范唱，让大家分辨两种唱法，建立“有头声的歌唱好听”的概念。可以用打哈欠，咬苹果的比喻让大家打开口腔，要像想打哈欠，又怕人看见，于是嘴巴张的小，口腔里边打开，同时软腭上提，形成头声应有的口腔形态，还可以让大家唱“la”音或火车汽笛“呜”的声音，两腿叉开站立，弯腰头朝下，体会头朝下共鸣的感觉。当初步学会运用头声时，可能会出现声音发虚音量小的现象，这是正常的，气息支持逐渐加强时，自然会有改善。共鸣可以通过发声器官的可调部分加以调节，要教孩子们学会调节自己的声音，多勇混合共鸣，也会使自己声音位置适当靠前或靠后，以保持童声甜美、清脆的音色。要注意对将要进入或已进入变声期的儿童的嗓音保护，练声时对她们应提出不同的要求，如高音或强的力度时可以轻声演唱。
四、我们应当善于运用比喻，还要用自己的手势启发训练中的各种要求，比成年人的声乐训练要多用一些形象话的手势和面部表情。从儿童的角度出发，用儿童的眼光重新审视教学内容，侧重于形象的语言。