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——《水乡歌》教学反思

《水乡歌》这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云、歌声回荡的的水乡特点，勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节结构相同，字数相等。为进行学习方法的指导，培养自主、合作学习提供了可能。我预设将此课分为两课时，因本次童真课堂研讨主题定位“语文课中渗透写字教学”，故我选择了第一课时，在读通读顺课文后，让学生通过文字了解到水乡的“三多”，即“水多、桥多、船多”，在此基础上，认识本课“清、船、帆、飘、新”五个左右结构的字，并把其写美观。下面，我从以下几点，谈谈我的反思：

        一、听力训练导入新课，激发学生学习兴趣。

童真课堂注重学生的倾听能力的培养，故而，根据诗歌主题，练习学生已有

知识，我联想到《识字1》，何不将韵文中的词和句放到这节课的听力训练中呢？层层深入的听力训练，锻炼了学生的小耳朵，提高了学生的课堂专注力，更让学生对本课的学习内容充满兴趣。

        二、扎实朗读走进文本，引导学生爱上水乡。

《水乡歌》借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗诵的好材料。课堂上，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、交流的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。在“水多”这段的朗读指导后，放手以“争做水乡宣传大使”为名，鼓励学生自读，小组间比赛读，学生的朗读愿望被激发，对文本的感悟变深刻，对水乡的三多有了比较深刻的印象。

        三、随文识字与集中写字相结合，教会学生写字技巧。

识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。因此，在整堂课，采用随文识字的教学方法，遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形，识字析词，理解句子的意思，把字词的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起。为了让学生更好地掌握好字的间架结构，我选择了五个左右结构的字。联系旧知，让学生来说说写好左右结构字的要注意什么，再通过电脑显示五个字中相关联的共性笔画，让学生发现，原来写好左右结构的字，我们还要注意笔画间的“避让、穿插、匀称”。然后通过范写、描红、自写、小组评、集中评，扎实落实写字任务。

有效的课堂应该是学生专注倾听、积极参与、合作互助的课堂。回顾整个教学过程，还有一些令人遗憾的地方。比如在试上时，随文识字内容更多丰富详实，但课堂中由于教学要挤出充分的时间用于写字和评字，故朗读理解文本、理解词义的环节不得不被压缩，不禁让人有些浅尝辄止的味道。看来，落实好“语文课中渗透写字教学”，未来还有很长的路要走，力求从“有效”走到“高效”。

                                                                                                                                                    撰稿：倪媛媛