《认识线段》评课
一年级数学教研组 杨美娟
陆丽丽老师的课准备充分，课件制作得很棒，值得学习的地方很多，整节课很好的落实了让学生能够直观认识线段，知道其特征；并同时培养了学生的空间想象能力，动手操作能力。整节课上得活泼生动，学生学得兴趣盎然。特别突出一个亮点：重视操作活动，发挥主体作用。
新课开始，陆老师通过引导学生摸正方形、长方形的边，直观体会直直的以及两个端点之后，让学生动手把桌上的毛线变成直的。学生动手操作，体验毛线由弯变直的过程，对本课所涉及到的线段的一个特征——直的，有一定初步的表象，然后让学生观察“画出的线段”与“拉直的毛线”，初步感知线段是直的，有两个端点。数与形相结合，学生容易记忆，容易理解。
在初步感知的基础上，让学生找一找身边的线段，说一说、摸一摸身边的线段，让学生在真实的情境中体验到线段的特点，使他们发现原来线段就在我们自己身边，这种体验让他们学起知识来兴味盎然。
通过动手折纸，折出一条比陆老师短的线段，折出一条比陆老师长的线段，来扩展学生的思维。整个操作活动中，不是为了操作而操作，而是把操作，理解概念以及数学思考有机地结合起来。形象生动地表明，线段是有长度的，有长短之分，可以比较。
对本课提几点不成熟的建议：
1、课中有一个环节是陆老师让孩子猜想“两点之间可以画几条线段？”孩子们出现个各种各样的答案，如果在久久没有等到正确答案时，老师借助实物投影，与孩子共同探究，帮助孩子掌握正确的方法，也为以后的学习做好铺垫。
2、在学生画完线段后一定要提醒学生检查（线段是直的、有两个端点），让学生养成好的习惯。
3、在陆老师的巩固练习设计中，有“判断是不是线段”这个环节。在这个环节中，通过四种图形，较好地辨析了线段是直直的这一特征，但是对两个端点这个特点没有辨析，是否可以考虑在练习中加入直线或射线，让孩子加以判断。