语文学科渗透价值观教育——《长江之歌》教学设计

《长江之歌》第一课时

                    新河六年级 刘银梅

【教学目标】

1．了解长江，感悟作者对长江的赞美、依恋之情。

2．理解拟人化的手法，与作者的“赞美”“依恋”共情。

3.正确、流利、有感情地朗诵课文。

【教学重点、难点】

重点：了解长江，感悟作者对长江的赞美、依恋之情。

难点：理解拟人化的手法，与作者共情。

【教学过程】

一、导入新课，激发情感

1．诗词导入：当你读到“朝辞白帝彩云间，千里江堤一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”你的眼前会浮现出哪条江？ (板书：长江)
    2.同学们，长江是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，许多作家、作曲家曾深情赞美过它！你们听——（播放《长江之歌》）

3. 这是电视系列剧《话说长江》的主题歌——长江之歌（补全板书），也是我们今天要学的课文。

二、初步感知，积淀情感

板块一：借助地图，了解长江

1. 看中国地图，了解长江。

长江发源青海高原，注入东海，流经11省、市自治区，6300公里。湖北宜昌至江西湖口为中游，以上为上游，以下为下游。

2．组内交流：你对长江还有哪些了解?

3．每组的代表交流。

4.作为一个中国人，听了有关长江的这么多介绍，你的心中涌起怎样的情感？（自豪、骄傲）

5.作者想表达的又是怎样的情感呢？

板块二：初读课文，寻找情感。

1．大声朗读课文，找出表达作者情感的句子。

2.交流，相机出示：

我们赞美长江，

你是无穷的源泉；

我们依恋长江，

你有母亲的情怀。

3. 轻声读读这句话，想想有什么疑问。

4.小组交流疑问。

5.为什么说长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？让我们细细品读课文。

板块三：再读课文，感悟真情。

1．自由读第1、2小节并思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（结合“雪山”、“东海”的地理位置思考。）

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？(结合“哺育”“健美”两个词语理解。)

2.小组交流，并汇报。

3.交流，相机理解“荡涤”和“灌溉”两个生词的意思。

    三、深情朗诵，抒发情感

1.世界上最伟大、最无私的情感就是母爱。长江，就像我们的母亲一样，让我们不由自主地赞美，情不自禁地依恋。小组合作，想想以怎样的形式朗诵更能抒发你们心中的情感？

2.小组合作，练习朗诵。

3.小组展示，并点评。