读《牵到河边的马》有感

    最近读了闫学的教育随想《牵到河边的马》，我颇有感触。她的教育生活可谓是一路坎坷一路收获，在32岁时就成为一名年轻的特级教师。她的成长经历对我有很大的触动，下面就结合这本书谈谈我自己的阅读感受。
    首先谈谈本书的名字。“牵到河边的马”引用的是大教育家杜威的话，杜威在谈及“教育即指导”这个问题时曾说：“当别人并不做我们希望他们做的事情，或者以不服从为威胁时，我们最意识到需要控制他们，也最意识到可以控制他们的各种影响，于是我们便会强力控制。”杜威的这句话所蕴含的教育思想可以形象地比喻成 “我们可以把马引到河边，却不能迫使它饮水”。这无疑给我们提了一个醒，我们要更多的以指导者和促进者的身份去教育，而不是对孩子“按头强饮”。
    刚开始工作的我，有时会迷茫自己未来的发展道路，每天忙忙碌碌的，希望能做好所有的事，却发现自己力不从心，并且开始怀疑自己。在闫学的书中，我找到了自己的答案，仿若得到了指引一般，心生欢喜。
    闫学的教育生涯在开始的时候并不顺利，没有公开课的机会，发展一度受挫，但是她以极大的毅力坚守三尺讲台，把每节课都当作公开课去上，不断地读书学习，发表文章，若干年后，便名声在外，从此崛起自己新的人生之路。其实，很多时候，生活并非我们想象的一样，在已经没有退路的情况下，既来之，则安之，不失为明智的选择。但如论如何，我们都要积极地生活。作为新教师，压力和挑战不可避免，而这恰恰为我们今后的教师专业化发展打下了坚实的基础。不断地学习与反思，多阅读，多写作，和书中优秀的教师们进行心灵的对话，可以助我迅速成长，这让我坚信：一个真正优秀的教师，的确应该具有精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。
    作为一名一名小学老师，我努力地学习成长，因为我觉得孩子一辈子遇到好老师不容易，所以我们都该努力去做。在工作的过程中我深刻感受到儿童的身心特点，他们坐不住，且经常精神不集中，但我们不能恐吓他们，我们所做的应该是耐心地重复教导，所谓“教你千遍也不厌”，爱心从教，是根本所在。对于孩子来说，我
们教师不仅要将知识、文化、道德、才干带到课堂上，当然，还应该有快乐，要让孩子喜欢我们，我们也得有被喜欢的理由，因此对待工作的每一件事，我们都要抱着学习的态度，将每一次任务都视为新的开始，一段新的体验，尽力去教，自己体会学习的乐趣，并且传导给孩子们，让他们也体会学习的乐趣，达到一种教育上的双赢。
     当今，很多教育工作者时而会大声感叹：“人心不古”、“教师难为”，但是我认为我们也许应该自我反思一下，学生为什么会这样？我们都知道有什么样的教师就有什么样的学生，所以按这种逻辑，我们更应该从自身突破，想想我们是否已经触及教师职业发展的天花板了？我想当然没有，我们可谓是前路漫漫，任重而道远，绝不能以狭隘的思维阻碍自己，若虑清楚，必须努力超越，保持“在路上”的激情状态，而非职业倦怠，形若不可雕之朽木。要知道，给学生一滴水，自己要有一桶水！一旦我们以积极的心态去阅读思考，再用自身的力量对学生进行渗透，我们便会真正尝到身为人师的乐趣，才有真正的幸福感，才会尝试到“孔颜之乐”，那是一种自我求知欲望不断得到满足的乐趣，也是体验自我成长的乐趣，同时也会将自己从蒙昧无知状态超脱出来，将自己从纯粹的自我感觉中超脱出来，将自己从个体生存的狭小空间中超脱出来，不断地拓展自己的思想和精神世界。从此，腹有诗书气自华，老师的气质修养便可以渗透到教育生活的每个角落，对孩子有极大的影响。
    陶行知有言：“唯有好学不厌的先生才能教出好学不厌的学生。”我想，压力太大，时间太少只是懈怠成长的借口，只会让人从此甘于平庸，然而只要不断地努力，给自己充电加油，永不间断的阅读、思考与实践，我坚信我会在教师专业化的道路上不断前进。