教学亦如烹小鲜

    《静悄悄的革命》是日本东京大学佐藤学教授关于综合学习实践的著作，其倡导在日本教育转型期，创设一种活动的、合作的、反思的学习，并将这一创设过程冠名为“静悄悄的革命”。他认为文化变革绝非一场一蹴而就的革命，教育实践的改革越是缓慢，越能得到确实、根本的效果。
    这本著作的整个基调是踏实而深刻的。正如佐藤学先生对教学中形式主义鞭策入里的批判，他的研究及成果毫无理论主义的空洞与虚无，而是深深扎根于教育实践，并以其诚恳而独特的解读，教导了我们为师、进行教育教学乃至做教育研究的态度与细节。个人而言，受益匪浅。感受颇深的，有著作中这样一段文字：
    “他决定从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐，并能做出美味佳肴的教师；他决心把那种期待学生会发生喜剧性变化的教学转变为不间断的可持续培养学生的教学。”
教育教学，在学生身上形成的改变或发展，是一段花开无声的过程，是一种潜移默化的力量。反观自己一个学期的工作，烹小鲜没有做大餐精心，日常教学似乎没有那些教研课准备得用心。从自身专业发展角度，教研课的磨课、评课对一个新教师的成长还是意义重大的。但是，从学生学习乃至终身的发展而言，我更应该关注日常教育、教学对他们的作用，这种日积月累的力量对孩子的影响是更为深刻和隽永的。
    我们总是责怪孩子，成绩不理想、学习不努力……却忘了孩子是从哪一次、哪一刻开始变化的；我们总是埋怨孩子，行为品质没有改善，却忘了对其轻声细语、缓引前行；我们对孩子有近乎神迹般的奢望：认真踏实、敏而好学，却总忘了他们还是稚气未脱、爱玩爱乐的孩子。
    教育教学，不是倾泻，不是强制灌输，而是一份守护、一份引导、一份发掘。不要将发现、探索的过程，变成仅有的“上课”、“应试”。时刻提醒自己，避免匠气，保持教师工作的纯净与庄重感。